2014年，南昌市正式啟動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目，包括南昌二中在內(nèi)的六所學(xué)校被納入首批試點(diǎn)，學(xué)生自此告別沉重的書包，帶著小平板（電子書包）上學(xué)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，試點(diǎn)項(xiàng)目效果如何？這一新興的教育教學(xué)模式是否會(huì)向南昌乃至全省更多的學(xué)校進(jìn)行推廣？記者進(jìn)行了調(diào)查采訪。
“智慧校園”興起 提供了技術(shù)支撐
近年來(lái)，全省各地“班班通”建設(shè)不斷推廣，南昌、新余等設(shè)區(qū)市大部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”；農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目如火如荼。“智慧校園”、“省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的興起與發(fā)展，為電子書包的應(yīng)用提供了充分的技術(shù)與環(huán)境支撐。
據(jù)了解，“電子書包”是以學(xué)生為主體、個(gè)人電子終端和學(xué)習(xí)資源為載體，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的“移動(dòng)數(shù)字化學(xué)堂”，可有效整合教材、教輔等資源，并大幅減輕書包重量。南昌市教育局局長(zhǎng)魏國(guó)華介紹，電子書包作為中小學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，實(shí)質(zhì)上是“人人通”的直接入口，是一種個(gè)人學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境，其教育教學(xué)應(yīng)用自然是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展、數(shù)字化校園建設(shè)和教學(xué)方式改革的必然選擇。
六校試點(diǎn)電子書包 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
教育信息化要求實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通；管理平臺(tái)、資源平臺(tái)）”。對(duì)此，教育部基教二司技術(shù)裝備處處長(zhǎng)喬玉全指出，信息化教學(xué)是讓信息技術(shù)與教育教學(xué)走向融合的有力手段，它應(yīng)該成為一個(gè)窗戶，讓教育教學(xué)過(guò)程更愉悅，互動(dòng)體驗(yàn)更多，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2014年，南昌市正式啟動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目，六所學(xué)校被納入首批試點(diǎn)，學(xué)生們告別沉重的書包，帶著小平板上學(xué)。這意味著，電腦、平板等信息化工具今后將進(jìn)入南昌市的中小學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、校際間的資源共享。
為提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和效率，南昌市教育局與香港課題組合作，嘗試探索數(shù)字化教學(xué)新模式。經(jīng)過(guò)大量前期準(zhǔn)備與技術(shù)溝通的基礎(chǔ)上，今年上半年啟動(dòng)了信息化教學(xué)課題項(xiàng)目試點(diǎn)工程。
語(yǔ)數(shù)英在線教學(xué) 信息化工具漸入課堂
江西省中小學(xué)電子書包應(yīng)用研究總課題組成員之一、南昌市現(xiàn)代技術(shù)裝備中心主任盧洪之告訴記者，試點(diǎn)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段，試點(diǎn)時(shí)間為2014年春季開學(xué)的整個(gè)學(xué)期；第二階段為全面實(shí)驗(yàn)階段，時(shí)間從2014年秋季開學(xué)起，持續(xù)整個(gè)學(xué)年。在試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段，選取了南昌市管轄范圍內(nèi)的6所學(xué)校（中學(xué)3所，小學(xué)3所）試點(diǎn)，具體為南師附小、陽(yáng)明學(xué)校、京山小學(xué)、南昌二中、溪霞中學(xué)、八一中學(xué)，這6所學(xué)校既有重點(diǎn)、非重點(diǎn)學(xué)校的代表，也有中心城區(qū)、非中心城區(qū)、郊區(qū)學(xué)校的代表。試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生人數(shù)達(dá)到1555人，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門科目教師人數(shù)達(dá)79人。參與試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的6所學(xué)校，在實(shí)驗(yàn)前后分別組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一改卷。
據(jù)悉，參與試點(diǎn)的學(xué)校必須確保實(shí)驗(yàn)班有無(wú)線上網(wǎng)環(huán)境，并保證教學(xué)必需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)班每個(gè)學(xué)生和上課教師擁有一臺(tái)win8平板電腦。作為試點(diǎn)學(xué)校代表，南昌二中校長(zhǎng)吳勤表示，該項(xiàng)工程對(duì)學(xué)校而言，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，校方會(huì)努力完善軟件、平臺(tái)以及資源建設(shè)，增強(qiáng)信息化管理水平，幫助項(xiàng)目實(shí)施與推廣。
“用起來(lái)很方便，還可以分享學(xué)習(xí)心得”
近日，記者來(lái)到試點(diǎn)校之一的溪霞中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地探訪。由于還在試點(diǎn)階段，目前只有語(yǔ)數(shù)英三門課程采取了“電子書包”的教學(xué)模式，并且采用的是書本與平板電腦相結(jié)合的方式，學(xué)生還沒(méi)有完全脫離課本。試點(diǎn)項(xiàng)目在每個(gè)試點(diǎn)學(xué)校的2～3個(gè)年級(jí)中，每個(gè)年級(jí)抽2個(gè)班作為電子書包實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究。除實(shí)驗(yàn)班外，學(xué)校剩余的班級(jí)全部作為對(duì)照組。
學(xué)生打開平板電腦，必須先將電腦與教室內(nèi)的wifi信號(hào)源聯(lián)網(wǎng)，聯(lián)網(wǎng)之后再通過(guò)賬號(hào)登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站。課堂上，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生登錄網(wǎng)頁(yè)上課，并且做習(xí)題看課件。據(jù)溪霞中學(xué)封老師介紹，學(xué)生做的習(xí)題和看的課件都是老師在備課時(shí)上傳互聯(lián)網(wǎng)的，學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)站后，就能看到統(tǒng)一的題目和課件了。“我覺得這種方式很新穎，運(yùn)用起來(lái)也很方便，還可以在網(wǎng)上和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得，還可以共享全國(guó)各地的資源。”溪霞中學(xué)二三班班長(zhǎng)涂宗斌說(shuō)。
“題量豐富，批閱作業(yè)大大節(jié)省了時(shí)間”
“大題庫(kù)題量豐富，批閱作業(yè)也大大節(jié)省了時(shí)間。”封老師介紹，“電子書包試點(diǎn)以來(lái)，最直接的感受就是給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平選擇相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，更有自信心了。”
溪霞中學(xué)教務(wù)處主任張嵐告訴記者，由于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)者，能大幅提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。在信息化教學(xué)課堂，學(xué)生深度參與，師生互動(dòng)性高，更專心學(xué)習(xí)，成為撬動(dòng)課改的杠桿。大部分教師認(rèn)為，信息化教學(xué)平臺(tái)上有著豐富的教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的備課。即時(shí)的課堂練習(xí)反饋和完善的作業(yè)批改系統(tǒng)，也大幅提升了課堂效率。
內(nèi)容還需改進(jìn) 希望豐富音頻視頻
隨著春季學(xué)期結(jié)束，電子書包試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段告一段落。香港課題組負(fù)責(zé)人、香港嶺南大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)魏向東教授，為本報(bào)記者介紹了試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段的情況。
“課題組發(fā)現(xiàn)，通過(guò)使用學(xué)習(xí)終端內(nèi)置的軟件，學(xué)生可以有針對(duì)性地對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這大大提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。有效的激勵(lì)機(jī)制和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。網(wǎng)上學(xué)習(xí)還可能產(chǎn)生跨科效應(yīng)，特別是英語(yǔ)和語(yǔ)文之間。”魏教授表示，雖然取得了不少好的效果，但電子書包在實(shí)際操作中也有不足之處。比如，短時(shí)期的信息化自主學(xué)習(xí)還不能夠有效反映到應(yīng)試教育的成績(jī)上，個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不完善等。
“音頻、視頻文件也是教學(xué)很重要的一部分。”封老師告訴記者，在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)老師希望電子書包在內(nèi)容軟件上能有所改進(jìn)，在課件的制作和傳輸上，應(yīng)該更加豐富，而不是僅限于文字內(nèi)容的共享。
電子書包推廣還有待進(jìn)一步驗(yàn)證
魏向東教授表示，下階段的試點(diǎn)將對(duì)之前的不足加以改進(jìn)。重點(diǎn)將建立多元化評(píng)價(jià)制度，教學(xué)設(shè)計(jì)由傳統(tǒng)的“以教為主”設(shè)計(jì)完全轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)為主”任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)使傳統(tǒng)講授模式轉(zhuǎn)向面向?qū)W習(xí)者的個(gè)性化教學(xué)方式。同時(shí)，加強(qiáng)多媒體信息處理技術(shù)的綜合運(yùn)用，使網(wǎng)絡(luò)課程表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式更加豐富多彩、生動(dòng)形象，這些表現(xiàn)形式包括文字、聲音、圖表、影像、動(dòng)畫等，這對(duì)“90后”、“00后”學(xué)生而言有天然的吸引力。不過(guò)，對(duì)于“電子書包”的進(jìn)一步推廣，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，還有待于試點(diǎn)工作的進(jìn)一步驗(yàn)證。
“目前整個(gè)教育信息化發(fā)展速度非常快，信息化教學(xué)必定是一種趨勢(shì)。從促進(jìn)教育變革的意義而言，互聯(lián)網(wǎng)正在迅速改變著教育的形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合讓我們看到了令人欣喜的變化，它讓教育變得無(wú)邊無(wú)際，打破了‘接受教育必須到特定的場(chǎng)所去聽特定的人講學(xué)’這種時(shí)空限制，讓教育無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，這是一個(gè)永不下課的課堂，也是一所永不放假的學(xué)校。”江西省中小學(xué)電子書包應(yīng)用研究總課題組組長(zhǎng)、江西省電教館館長(zhǎng)陳學(xué)軍如是說(shuō)。