今年，惠州市將實現(xiàn)全市教學點光纖寬帶上網(wǎng)。推進全市“電子書包”試點建設，在全市設立4～5間試點學校，在充分總結經(jīng)驗的基礎上，進一步加以推廣實施。實行師生智能校園“一卡通”試點建設，努力打造“智慧課堂”和“智慧校園”。

　　什么是“電子書包”?“電子書包”里到底裝些啥?簡單來說，“電子書包”就是一個閱讀數(shù)字化教材的終端。除了傳統(tǒng)“家校通”包含的家校溝通功能，“電子書包”還提供更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學生成長史等，讓其真正成為孩子學習和生活的信息助手，一個真正的數(shù)字化“書包”。

　　據(jù)資料顯示，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“加快信息化進程”。原新聞出版總署也曾提出“將大力扶植電子書包項目”。“電子書包”的開發(fā)應用無疑是教育信息化的重要環(huán)節(jié)。

　　此前媒體報道稱，迄今至少有50個國家(地區(qū))計劃推廣電子課本、“電子書包”。早在2000年年初，新加坡教育部門就開始在一些中小學校推廣“電子書包”;2009年6月，美國加州州長阿諾·施瓦辛格計劃分階段讓州立的各級學校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，轉(zhuǎn)而讓學生使用“電子書包”;馬來西亞登嘉樓州政府計劃向州內(nèi)324所小學的2.5萬名五年級學生免費提供“電子書包”，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本。

　　試點“電子書包”，其用意有二。其一，旨在為學生身體“減負”。多年來，一次又一次的減負規(guī)定，一個又一個文件，非但沒有讓學生的書包真正輕下來，反而越減越重。一個輕便的移動終端重量約1公斤，相對于目前平均重量約3公斤的學生書包，“電子書包”至少在技術層面上為學生“減負”提供了一種可能。

　　其二，對環(huán)境的保護亦是題中應有之義。媒體報道稱，我國現(xiàn)有在校中小學生2.2億人，以每個學生一年兩學期用15冊課本計算，一年就要用掉課本30億冊以上。按每人每年課本平均重2500克計算，我國每年中小學生使用的教科書需消費紙張達55萬噸之多，需要砍伐大樹1100多萬棵。“電子書包”的推行，自然會減少紙質(zhì)書本的使用量，減少樹木的砍伐。

　　筆者認為，“電子書包”的概念雖好，關鍵還得看成效。說句實在話，作為家長，筆者所擔心的，則是孩子們的用眼衛(wèi)生。據(jù)衛(wèi)生計生部門統(tǒng)計，北上廣等一線城市已成為高度近視的重災區(qū)，青少年高度近視率上升，過度使用電子產(chǎn)品是“罪魁禍首”。“電子書包”的推廣使用，對孩子們的用眼衛(wèi)生是一個不小的挑戰(zhàn)。

　　教師對傳統(tǒng)教學方式的依賴，也會影響“電子書包”的使用效率與效果。另一方面，筆者也擔心，推行“電子書包”會不會增加學生家長的經(jīng)濟負擔?一個“電子書包”價格幾何?有沒有相應的補貼政策?學校家長要承擔多少費用?筆者認為，用不用“電子書包”，應該由學生、家長說了算，任何學校都不得強迫學生使用。